Prof. Britta Rüschoff

Publikationen

Rüschoff, B., Eichenberg, T., Staab, T., & Vogelsang, M. (2026). Implikationen generativer künstliche Intelligenz für den Arbeitsmarkt: Eine Analyse von Online-Stellenanzeigen in Deutschland. Zeitschrift für Arbeitswissenschaft.

Kowalewski, T. & Rüschoff, B. (2026, in Druck). KI-Literacy in der Berufsbildung. In: W. Becker & M. Metz (Hrsg.), Digitale Kompetenzen in der beruflichen Bildung – Konzepte, Methodik und praktische Relevanz. Springer Nature.

Rüschoff, B., Eichenberg, T., Staab, T., & Vogelsang, M (2026). Unternehmen sind noch auf Entdeckungstour. Neue Tätigkeiten durch Künstliche Intelligenz? Eine Analyse des deutschen Arbeitsmarkts. Personalführung, 2(2026), 52 – 57.

Rüschoff, B., Kowalewski, T., Upadyaya, K., & Salmela-Aro, K. (2025). Engagement and burnout from late adolescence into young adulthood: a cross-lagged analysis over a 10-year timeframe. European Journal of Work and Organizational Psychology, 34(4), 474-484. doi.org/10.1080/1359432X.2025.2498435

Rüschoff, B. & Kowalewski, T. (2024). Latent Profiles of Burnout and Engagement in Working Students across Work and Educational Contexts. Journal of Education and Work, 37, 337-352. doi.org/10.1080/13639080.2024.2437699

Rüschoff, B., Eichenberg, T., Stockem-Novo, A ., & Vogelsang, M. (2024). Kandidaten der Zukunft: Eine explorative Analyse idealtypischer Kandidaten in KI-bezogenen Online-Stellenanzeigen auf dem deutschen Arbeitsmarkt. In: S. Fichtner-Rosada, T. Heupel, C. Hohoff, & J. Heuwing-Eckerland (Hrsg.), Kompetenzen für die Arbeitswelten der Zukunft (S. 33-47). Springer Gabler. doi.org/10.1007/978-3-658-44959-9_3

Rüschoff, B. (2024). Wie werden wir arbeiten? Die Bedeutung künstlicher Intelligenz für die Berufsausbildung. In: S. Fichtner-Rosada, T. Heupel, C. Hohoff, & J. Heuwing-Eckerland (Hrsg.), Kompetenzen für die Arbeitswelten der Zukunft (S. 343 – 353). Springer Gabler. doi.org/10.1007/978-3-658-44959-9_22

Eichenberg, T., Pudill, N., Rüschoff, B., Stockem Novo, A. & Vogelsang, M. (2024). Chapter 9 Developing Personas of Ideal-type Candidates in AI-related Jobs: An Exploratory Study Based on the Analysis of Online Job Postings. In I. Lausberg & M. Vogelsang (Hrsg.), AI in Business and Economics (S. 115-130). Berlin, Boston: De Gruyter. doi.org/10.1515/9783110790320-009

Mbounang Fongang, C., Vogelsang, M., Eichenberg, T., Rüschoff, B., & Stockem-Novo, A. (2024). A Semi-supervised Model for Automated Classification of AI-related Job Tasks using Bloom’s Taxonomy. Proceedings of the 2024 IEEE Conference on Artificial Intelligence. ieeecai.org/2024/wp-content/pdfs/540900a052/540900a052.pdf

Staneva, M., Rüschoff, B., & Ackerman, P.L. (2023). Occupational tests. In OECD (Hrsg.), AI and the Future of Skills, Volume 2: Method for evaluating AI capabilities (S. 50-60). OECD Publishing, Paris. doi.org/10.1787/a9fe53cb-en

Rüschoff, B. (2023). HR- und People Analytics: Vorteile und Anwendungsmöglichkeiten von datengetriebenen analytischen Verfahren in der Personalentwicklung. In: S. Laske, A. Orthey & M. Schmid (Hrsg.), PersonalEntwickeln - 295 Ergänzungslieferung (S. 95-114). Wolters Kluwer, Hürth

Rüschoff, B. (2023). Die Bedeutung künstlicher Intelligenz (KI) und Robotik für die Berufsausbildung. In: S. Laske, A. Orthey & M. Schmid (Hrsg.), PersonalAusbilden: Das aktuelle Nachschlagewerk für Praktiker - Aktualisierungslieferung 192. Deutscher Wirtschaftsdienst/Wolters Kluwer.

Rüschoff, B. (2023): Künstliche Intelligenz – Was kommt auf die Ausbildung zu? , In: Wirtschaft in Mittelfranken, Nr. 2, S. 54. Industrie und Handelskammer Nürnberg für Mittelfranken, Nürnberg.

Rüschoff, B. (2022). Die Bedeutung künstlicher Intelligenz (KI) und Robotik für die Berufsausbildung. In S.F. Dietl, H. Schmidt, R. Weiß, & W. Wittwer (Hrsg.), Ausbilderhandbuch: Aufgaben, Konzepte, Praxisbeispiele – Aktualisierungslieferung 259 (S. 49-70). Hürth: Deutscher Wirtschaftsdienst/Wolters Kluwer.

Rüschoff, B. (2022). Methods of competence assessment in vocational education and training (VET) in Germany – A systematic review. Wissenschaftliche Diskussionspapiere, 237. Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung.

Rüschoff, B. (2021). Competence assessment in German vocational education and training. In OECD (Hrsg.), AI and the Future of Skills, Volume 1: Capabilities and Assessments (S. 160-181). OECD Publishing, Paris. doi.org/10.1787/c3d7aa74-en

Rüschoff, B., & Velten, S. (2021). Anforderungen an einen erfolgreichen Wissenschafts-Praxis-Transfer Entwicklung eines Konzepts zur Begleitung der Projekte der Forschungs- und Transferinitiative ASCOT+. Wissenschaftliche Diskussionspapiere, 228. Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung.

Rüschoff, B., Kowalewski, T., & Salmela-Aro, K. (2021): The Effects of Peers’ Career Goal Appraisals on School to Work Transition Outcomes. Journal of Career Development, 49(1), 144–160. doi.org/10.1177/08948453211020132

Rüschoff, B. (2020). Stand der beruflichen Kompetenzmessung in Deutschland. In Bundesinstitut für Berufsbildung (Hrsg.), Datenreport zum Berufsbildungsbericht 2020. Informationen und Analysen zur Entwicklung der beruflichen Bildung (pp. 380-384). Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung.

Kowalewski, T., & Rüschoff, B. (2019). Engagement and Exhaustion in Healthcare: A Network Approach. Career Development International, 24(4), 383-394. doi.org/10.1108/CDI-01-2019-0021

Rüschoff, B. (2019). Methoden der Kompetenzerfassung in der beruflichen Erstausbildung in Deutschland: Eine systematische Überblickstudie. Wissenschaftliche Diskussionspapiere, 206. Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung.

Rüschoff, B. (2019). Technologiebasierte Kompetenzmessung in der Berufsausbildung. In S.F. Dietl, H. Schmidt, R. Weiß, & W. Wittwer (Hrsg.), Ausbilderhandbuch: Aufgaben, Konzepte, Praxisbeispiele – Aktualisierungslieferung 217 (S. 127-146). Hürth: Deutscher Wirtschaftsdienst/Wolters Kluwer.

Rüschoff, B., Salmela-Aro, K., Kowalewski,T., Dijkstra, J.K., & Veenstra, R. (2018). Peer networks in the school-to-work transition. Career Development International, 23(5), 466-477. doi.org/10.1108/CDI-02-2018-0052

Rüschoff, B. (2015). Peers in Careers - Peer Relationships in the transition from school to work. Dissertation, Rijksuniversiteit Groningen.

Rüschoff, B., Dijkstra, J.K., Veenstra, D.R., & Lindenberg, S. (2015). Peer status beyond adolescence: Types and behavioral associations. Journal of Adolescence, 45(1), 1–10. doi.org/10.1016/j.adolescence.2015.08.013

Rüschoff, B., Kretschmer, T., Dijkstra, J. K., & Veenstra, D.R. (2014). The development of delinquency in adolescence: Employment, gender, SES, and ethnicity. In F. Weerman & C. C. J. H. Bijleveld (Hrsg.), Criminal behaviour from school to the workplace: Untangling the complex relations between employment, education, and crime (S. 23-43). London: Routledge.

Vorträge

Rüschoff, B., Kpwalewski, T., & Upadyaya, K. (2026). Drivers of Longitudinal Development of Burnout and Engagement across Early Adulthood. 28th Biennial Meeting of the International Society for the
Study of Behavioural Development (ISSBD). 21. - 25-06-2026, Incheon, Südkorea.

Kowalewski, T., Rüschoff, B., & Upadyaya, K. (23.06.2026). Burnout und Engagement im jungen Erwachsenenalter: Ergebnisse einer 10-jährigen Längsschnittstudie. 29. Jahrestagung der Gesellschaft für angewandte Wirtschaftspsychologie e.V. (GWPS). 26.-28.02.2026, Gelsenkirchen

Rüschoff, B. & Kowalewski, T. (17. September 2024). Latent Profiles of Burnout and Engagement in Working Students across Work and Educational Contexts. 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie/15. Konferenz der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie. Wien, Österreich.

Vogelsang, M. Eichenberg, T., Rüschoff, B., Staab, T. (6. September 2024). Generative AI and job advertisements in Germany.  The Economic Perspective on Artificial Intelligence (EPEAI) International Conference, Johannesburg, Südafrika.

Mbounang Fongang, C., Vogelsang, M., Eichenberg, T., Rüschoff, B., & Stockem-Novo, A. (25. – 27. Juni 2024). A Semi-supervised Model for Automated Classification of AI-related Job Tasks using Bloom’s Taxonomy. 2024 IEEE Conference on Artificial Intelligence (IEEE CAI 2024), Singapur.

Rüschoff, B. (29. Mai – 2. Juni 2023). Special Meeting on Assessing Robotics Capabilities (ARC), Invited panel member to the OECD panel discussion on AI and Robotics capabilities. 2023 IEEE International Conference on Robotics and Automation (ICRA), London, Vereinigtes Königreich.

Vogelsang, M., Eichenberg, T., Rüschoff, B., Stockem Novo, A., & Pudill, N. (6. – 7. März 2023). Vacancies, tasks and profiles for AI jobs. AI in Business and Economics. The Economic Perspective on Artificial Intelligence (EPEAI) International Conference. Mülheim, Deutschland.

Rüschoff, B., Kowalewski, T., & Salmela-Aro, K. (26. August 2022). The Effects of Peers’ Career Goal Appraisals on School to Work Transition Outcomes. Biennial Conference of the European Association for Research on Adolescence (EARA), Dublin, Irland.

Rüschoff, B., Kowalewski, T., & Salmela-Aro, K. (12. November 2021). The Effects of Peers’ Career Goal Appraisals on School to Work Transition Outcomes. 4th International TREE Conference: Life Course in the Making. Bern, Schweiz.

Rüschoff, B. (4. Februar 2021). Competence assessment in Vocational Education and Training (VET) in Germany and its suitability for assessing the capabilities of AI. OECD International conference on AI in Work, Innovation, Productivity and Skills, Digital.

Rüschoff, B. (13. September 2018). Methods of competence assessment in German vocational education and training: A Systematic Review. Biennial Conference of the European Association for Research on Adolescence (EARA), Ghent, Belgien.

Rüschoff, B. (17. September 2014). Peer Relationships in the Transition from School to Work. Workshop on Research on Social Networks in School and University Contexts, Centre for Regional and Innovation Economics (CRIE) & Institute for Empirical and Applied Sociology (EMPAS), Bremen, Deutschland.

Rüschoff, B., Dijkstra, J. K., & Veenstra, R. (21. März 2014). Social Capital in School-to-Work Transitions among Adolescents and Emerging Adults: For Whom and How Does it Matter? SRA Biennial Meeting, Austin, Texas, USA.

Rüschoff, B., Dijkstra, J.K., Veenstra, R., & Lindenberg, S. (10. Oktober 2013). Peer Status in Emerging Adulthood: Types and Behavioral Correlates. Conference of the Society for the Study of Emerging Adulthood (SSEA), Chicago, IL, USA.

Rüschoff, B. (5. November 2013). School to Work Transition: Does peer-bound social capital matter? Conference of the Society for the Study of Human Development (SSHD), Fort Lauderdale, FL, USA.

Rüschoff, B. (21. Juni 2023). Peer status in emerging adulthood: Conceptualization and stability across contexts. Presentation at the Society for Research on Adolescence (SRA) Summer School, Kent State University, Ohio, USA.

Rüschoff, B., Dijkstra, J.K., & Veenstra, R. (10. März 2012). The Association between Adolescent Status and Behavior in the Peer Group and Future Vocational Interests upon Labor Market Entry. Biennial Meeting of the Society for Research on Adolescence (SRA), Vancouver, Kanada.

Rüschoff, B., Dijkstra, J.K., & Veenstra, R. (10. Dezember 2011). Adolescent Social Status and Vocational Interest. Peer Relaties Onderzoekers Meeting (PRO), Nijmegen, Niederlande.

Rüschoff, B., Dijkstra, J.K., Veenstra, R., & Lindenberg, S. (April 2011). School to work transition: The relationship between early adolescent social status and vocational outcomes in late adolescence. Interuniversity Center for Social Science Theory and Methodology Spring Day, Groningen, Niederlande.

Rüschoff, B., Dijkstra, J.K., Veenstra, R., & Lindenberg, S. (Dezember 2010). School to work transition: Predicting occupational success and social network building from adolescent social status. Interuniversity Center for Social Science Theory and Methodology Forum Day, Utrecht, Niederlande.